23 Mart Haftası etkinlikleri

E-learning methodologies 
 A guide for designing and developing e-learning courses, 
5. Preparing content, Sayfa: 90-100. 
(http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎) 

Bu haftaki derste, eğitim materyali oluşturmak için kullanılacak yazarlık aracının özelliklerinin incelemesi yapıldı.
Materyal oluşturan grup üyeleri aşağıdaki gibi tanımlanabilir: 
- Arayüzü oluşturan ve kullanıcı deneyimini test eden bir bütünleyici kişi 
- Grafik tasarımcısı 
- Çokluortam tasarımcısı 
- HTML/XML kodlayan kişiler 
- Programcılar 

 Yazarlık sistemleri değerlendirilmesinde aşağıdaki maddeler göz önüne alınması gereken önemli faktörlerdir: 
> Düzenleme/Güncelleme yetenekleri 
 Bunlar içerik yayınlama programları ile hızlı düzenlemeye imkan sağlar. hızlı ve kolay düzenleme zaman verimliliğini sağlar 
> Geliştirme veya ürün maliyeti 
 Bütçenizin kullandığınız yazılım, lisans, donanım, geliştirme gibi maliyetleri karşılayabilmelidir 
> Dağıtım çıktıları 
 Eöğrenme dersinin son kullanıcıya dağıtımının nasıl yapılacağına karar verilir. 
LMS, CD, web, podcast(medya içerikleri), mobil, basılı çıktıları 
> Öğrenme eğrisi 
 İçerik üretim programları her ne kadar işimizi kolaylaştırıp kısaltsa da, kullanımını öğrenmek karmaşık yapılarından dolayı vakit alabilmektedir 
> Eğitim imkanları 
 Online kılavuzlar, videolar, forumlar, güzel hazırlanmış içerikler ile programların kullanımları öğrenilebilmektedir 
> Entegrasyon 
 Kullanılan lms, diğer yazılımlar ile entegre olabilmesini tanımlamaktadır 
> Yaratıcılık 
Özgürlüğü içerik oluşturan kişinin uyarlanabilirlik gibi yetenekleri yaratıcılığını desteklemelidir 
 > Takımın ders programı üretiminden sorumlu olması 
 Takım içerisindekilerin yeteneklerine göre önemli noktalarda rol almaları 
 > Endüstri ve toplum desteği 
 Yeterli desteğin alınması, ipuçları, hata düzeltme, problem çözmek için olmazsa olmazdır. çok kullanılan ürünler daha geniş bir bilgi birikimine sahip olduğu için daha fazla destek alınabilmektedir.  
Özelleşmiş incelemeler ve eöğrenme enstitüleri, ders malzemesi oluşturma programları üzerinde çok detaylı çalışmalar yapmaktalar. Hızlı materyal üretimi konusunda kullanıcılara rehber olacak kılavuzlar hazırlamaktalar. 
Kimi örnekler şunları içermektedir: 
- eöğrenme rehberi 
- öğrenme ve performans teknolojilerine odaklanmalı 
- Brandon Hall araştırmaları

Kitap from Osman Atak

Unite3 from Osman Atak

16 Mart 2016 Haftası etkinlikleri

E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 

5. Preparing content, Sayfa: 58-61 

6. Creating storyboards, Sayfa: 62-89 

(http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf)

İçerik Hazırlanması

3 ana başlık altında toplanabilir:

1- İçerik geliştirme

2- Senaryo geliştirme

3- Eğitim Ortamı Yazılımı geliştirme

Senaryo Geliştirme

Senaryo, Film şeride diyebiliriz. Burada dersin içeriği taslak olarak senaryolaştırılarak, adım adım çıkartılır. Bu taslak son ürün değildir ve yazılımcılara etkileşimli bir uygulama oluşturmalarında kaynak olacaktır.

Oluşturulan her sayfada konu ile ilgili resim, metin, animasyon gibi içerikler uygun bir sırada öğrenenin kullanımına sunulmalıdır.

- Etkileşimli e-dersin Yapısı

Öğretim tasarımcıları tarafından, oluşturulan içerikler tekrar gözden geçirilir. Son ürün haline gelecek şekilde etkileşimli dersin içerikleri sıraya sokulacaktır.

Öğrenme Hedefleri 1 ekran

Giriş 1-3 ekran

İçerikler 4-25 ekran

Özet 1 ekran

- İçerik Sunum Teknikleri

E-dersler için senaryolar hazırlanırken, Öğretim tasarımcıları, oluşturulan içeriklerin tiplerine, öğretim yaklaşımlarına göre içerikleri seçmelidir.

 > Hikayeleştirme

 > Senaryo tabanlı yaklaşım

 > Malzeme yaklaşımı

 > Görsel uygulamalar ve Deneme metodları

- Örnek Eklenmesi

Örnekler, öğrenenin görsel içeriği anlamaları açısından anahtar bir konumdadır. Örnekler tümdengelimci veya tümevarımcı bir şekilde kullanılabilir.

- Tümdengelim ve Tümevarım Adımları

> Açıklama (Teori) >> Örnek veya Durum

> Örnek veya Durum >> Açıklama (Teori) 

- Görsel Elemanların Kullanılması

Öğrenenin ilgisini çekecek içeriklerin oluşturulmasında çok çeşitli görsel elamanlar kullanılabilir. Yalnız bu elemanlar oluşturulurken aşırı yüklenme yaparak, öğrenene zarar verilmesinden kaçınılmalıdır.

> Grafikler: Grafikler, örneklerle açıklama, resimler, diyagramlar ve ikonları içermelidir. Bu görseller, gerçekçi resimlerden şema veya tablolara kadar çeşitli şekillerde olabilir.

> Sesler: Selendirmelerin verimli kullanılması, dersin verimini gerçekten arttıracaktır. Ses, sayfadaki anahtar noktaların özetlenmesiyle genişletilmesinde veya videolara eşlik etmelidir.

> Video: Video, davranış, işlemler veya süreçleri gerçek hayattaki gibi yansıtabilen tek medya ögesidir. Örnek olay, rol, bireyler arası iletişim durumların sunumunda kullanılabilir. 

- Alıştırma ve Değerlendirme Testlerinin Geliştirilmesi

Alıştırma ve değerlendirme soruları oluşturulurken, öğrenme hedeflerinin başarısını pekiştirmek için dizayn edilmiş olmadır. Sorular, öğrenenlerin ilgisini çekmek ve derse dahil etmede önemli bir role sahiptir. Bu yüzden, senaryoda olabildiğince çok soru kullanılmalıdır. 

- Ek Kaynaklar

Öğreticilerin ek olarak hazırladıkları içerikler dersin bir parçası olarak tasarlanmalıdır. 


Storyboard

Story board from Osman Atak

9 Mart haftası etkinlikleri

E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 

4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56 

http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf

3 ana başlık altında toplayabiliriz. 
Bunlar; 
1- E-öğrenme için eğitsel metodlar
2- Sunum formatları
3- Değerlendirme metodları

1- E-öğrenme için eğitsel metodlar

E-öğrenme ders dizaynları, aşağıdaki metodların birleşiminden oluşmalıdır:

-  Açıklayıcı metodlar: Yeni bir bilginin özümsenmesine vurgu yapar. Sunumlar, örnek olaylar, tanıtımlar ve örnek uygulamaları içermelidir.

- Uygulama metodları: Öğrencilerin yeni bilgileri öğrenmeleri için, ilke ve prosedür bazlı bilgi birikimlerine odaklanır. İş yardımları, olay tabanlı alıştırmalar, simülasyon, rol yapma ve proje çalışmalarını içermelidir.

- İşbirlikçi metodlar: Öğrenmenin sosyal boyutuna vurgu yapar ve öğrenenleri bilgi paylaşımı ve görevlerin tamamlanması için bir araya getirir. Online yönlendirilen tartışmalar, ortak çalışmalar ve öğrenciler arası etkileşim içermelidir.

2- Sunum formatları

Her metod farklı bir formatta, farklı iletişim kanallarını ve görsel medyayı kullanarak yayınlanabilir. Burada, özellikle kurumun imkanları çerçevesinde (bütçe ve zaman gibi) seçim yapılmalıdır.

Etkileşim olmayan materyaller: Sunum dosyaları, içerik paylaşılan dokümanlar

Etkileşimli materyaller: Çeşitli etkileşimli e-ders malzemeleri, resim, animasyon, video, ses ve alıştırma içerir

Canlı dersler: Konusunda uzman kişiler tarafından hazırlanmış, ses ve görüntülü olarak kayda alınmış, canlı ve kayıttan izlenebilme imkanı olmalı

Webinar ve sanal sınıf: Öğreten ve öğrenenlerin ortak buluştukları, etkileşimli olarak ders işleyebildikleri ortamlardır. Öğrenenler soru sorabilir, yazılı ve sözlü iletişimde bulunabilir.

3- Değerlendirme metodları

İlk olarak değerlendirme amacı belirlenmelidir. Bunun için ise: dersin kalitesini arttırmak için tanımlanmadan önce gözden geçirilmelidir. Eğitimden sonra etkilerinin ölçülerek ihtiyaçların karşılanması kontrol edilmelidir.

Sonrasında, öğrenenlerin eğitim ve sertifikasyonu için gelişimlerinin hesaplamalarının tanımlanması gerekmektedir.

Aslında, öğrenenlerin dersten kazandıklarını ölçmek için eğitimlerin öncesinde, ortasında ve bitiminde ölçmek gerekecektir.

Proje devamı: Tasarım Raporu

Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Programlama bölümüne yeni başlayan öğrencilere, Bilgisayar Programlamaya Giriş dersini aşağıdaki yöntemlere göre inceleyeceğiz.  

1- Öğretim yöntemleri

Her hafta dersten önce hazırlanacak olan ders içerikleri ve konu ile ilgili görseller, kod çıktıları öğrencilerin erişimine açılacaktır. Derslerden sonra öğrencilere verilen ödevlerin belirtilen online derleme sitesinde (http://www.tutorialspoint.com/compile_csharp_online.php) çalıştırılarak, çıktılarının ve kodların diğer öğrencilerin de katılacağı forumda yayınlamaları beklenmektedir. 

2- Dağıtım stratejisi

Bu dersi alan öğrencilerin temel seviyede bilgisayar ve internet okur yazarlıkları olduğu varsayılmıştır. İçerikler sunumlar ve metin formatında örnek kodlardan oluşacaktır. Ayrıca online uygulama yaparak ferdi öğrenenlerin ve öğrenci etkileşimlerine izin veren forumlarda da ortaklaşa çalışabilecekleri uygun ortam sağlanması planlanmaktadır.

3- Değerlendirme stratejisi

Öğrenenlere her ders derste anlatılan konulara uygun şekilde ödevler verilecektir. Bu ödevlerin dönem notuna etkisi %30 olacaktır. Ayrıca dönem ortasında yapılacak %30 etkili bir ara sınav ile %40 etkili bir dönem sonu sınavı olacaktır. 

2 Mart 2016 Haftası etkinlikleri

Bu haftaki dersimizde, e-ders tasarımına giriş yaptık. e-öğreme materyali oluştururken ADDIE modelinin Analiz ve Dizayn basamakları detaylı olarak ele alındı.

Analiz basamaklarından, 

- Gereksinim Analizi 
- Hedef Kitle Analizi 
- Görev ve Konu Analizi 

Hazırlanacak malzeme neden bu şekilde hazırlandığı, firmanın/öğrencinin ihtiyaçları, eğitim hedefinin belirlenmesi gibi aşamaları içerir. 
Dersin bir hedeflenen amacı olmalıdır ve ders dizaynı sırasında bu hedefe odaklanılmalıdır. 
Hedef kitlenin ihtiyaçlarına göre şekillenmelidir. İçerik analizi, öğrenme hedeflerinin geliştirilmesinin ön şartıdır. 

(Kaynak: http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎)

E-Öğrenme Uygulama Projesi
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Öğrencilerine Programlamaya Giriş Dersinin Verilerek Temel Programlama Yeteneklerinin Geliştirilmesi

İhtiyaç Analizi: 

Genellikle özel kurslarda verilen programlamaya giriş dersinin, Açıköğretim Fakültesi öğrencilerinin de ihtiyaçlarına göre şekillendirilerek, temel programlama becerisi kazandırılması hedeflenmektedir. Kazandıkları programlama becerileri ile hazırlayacakları ödevleri hazırlanan e-deneme ortamında sunmaları sağlanacaktır. Böylece ölçülebilir ders geri bildirim çıktısı elde edilecek ve öğrenci eksik olduğu yönleri geliştirmesi konusunda yönlendirilecektir. 

Hedef Kitle Analizi: 

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgisayar Programlama bölümü öğrencileridir. Bu öğrencilerin en azından temel seviyede bilgisayar okur yazarlıklarının olduğu varsayılmaktadır. Tüm öğrencilerin dersin ihtiyaçlarını karşılayacak nitelikte bilgisayarları ve internet bağlantıları vardır. 

İçerik Analizi: 

Öğrencilerin programlamada izlenilecek yol ve yöntemleri öğrenebileceği kaynak sayısı çok fazla, fakat yeni başlayanlar için ilgilerini kaybetmeden, veriler arasında boğulmadan, takip etmelerini sağlayacak online veri kaynağı sınırlıdır. Bu kapsamda öğrencilerin bir kılavuza ihtiyaçları olduğu görülerek, bu boşluğun doldurulması yolunda hem pratik uygulamalar ile hem de verilen ödevler ile öğrenci başarısı arttırılması sağlanacak ortam oluşturulacaktır. Dersin içeriğinde, www.tutorialspoint.com/csharp/ adresindeki öğretici başlıklar ve içerikler temel alınacaktır.  

Tasarım Aşaması

Öğrenme Çıktıları

Verilen bu dersin sonunda öğrenciler;

- Temel Programlama Mantığı

- Akış Diyagramları

- Veritipleri & Değişkenler

- Koşul Yapıları, Döngüler,Fonksiyonlar

- Nesne Tabanlı Programlama

gibi programlamanın temellerine hakim olabilecek seviyeye gelmeleri planlanmaktadır.

Ders Dizilimi 

Bu dersin eğitimi, 1 ders dönemi boyunca sürecektir. Her haftanın ders içeriği, o hafta yapılacak örnek uygulama ve ödevler, dersten önce ÖYS'ye yüklenecektir. 

Bir sonraki hafta dersine kadar yapılan uygulamaların sisteme yüklenmesi istenecektir. Yapılan ödevler, Code Compare programı ile karşılaştırılacak, çalışma hızı ve kullanılan bellek miktarı gibi parametrelere göre değerlendirilerek, öğrencilerin eksik oldukları yönlerini görmeleri sağlanacaktır. Bu sayede öğrencilerin gelişimleri de gözlemlenecektir.

24 Şubat 2016 haftası etkinlikler

Eğitimde Yeni Teknoloji Kullanımı

Bu hafta, Mehmet Emin hocamızın hazırladığı Eğitim Biliminde Yenilikler  kitabının 7. ünitesini (Eğitimde Yeni Teknoloji Kullanımı) inceledik. 

Değişen ve gelişen teknolojiye uygun olarak öğrenmede kullanılan yöntem ve araçlar da güncellenmiştir. Bu eski Roma uygarlığında kil tabletler iken günümüzde mobil tabletler olarak karşımıza çıkmaktadır. Bugün en çok kullanılan eğitim materyalleri bilgisayarlar vasıtasıyla öğrenenlere hizmet vermekte ve artık ilkokul çağından itibaren öğrencilerle buluşmaktadır.

ÖYS (Öğrenme Yönetim Sistemleri) Bu sistemlerin özellikleri ve olmazsa olmaz maddeleri üzerinde durulmuştur. Öğreten ve öğrenen arasındaki ilişkiyi sağlamak için hazırlanmakta ve eğitim gereksinimlerine cevap verebilecek şekilde dizayn edilmiş olmak zorundadır. Bu sistemlerin tasarlanmasında da klasik yazılım geliştirme süreçleri kullanılmaktadır. Bunun için analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamaları uygulanır.

E-Öğrenme İçeriğinin Tasarımılarına değinilmiştir. Bunları da aşağıdaki gibi listeleyebiliriz;
- Ders ünitelerinin amaçlarının belirlenmesi
- Öğrenme stratejilerinin ve öğrenme etkinliklerinin belirlenmesi
- Eğitim senaryolarının hazırlanması
- Yapım senaryolarının hazırlanması

Addie Modeli
- Analiz (Analysis)
- Tasarım ( Design )
- Geliştirme ( Development )
- Uygulama ( Implementation )
- Değerlendirme ( Evaluation )

Analiz (Analysis)
Gereksinim analizini,
Sistemin gerçekten eğitimdeki bir boşluğu dolduracağını
Verilecek eğitim için en uygun yol olduğunun ortaya çıkartılması
Ders içeriklerinin ve öğrenen kazanımlarının belirlenmesi
gibi durumların ortaya çıkartılması için yapılması gerekmektedir.

Tasarım ( Design )
Tasarım aşaması da aşağıdaki adımları kapsamaktadır
Ders kapsamında oluşturulacak öğrenme nesnelerinin dersin amacına uygun olması
Öğrenme nesnelerinin öğrenme sırasına göre düzenlenmesi
Eğitim, medya, gelişim ve kazanım stratejilerinin seçilmesi
Bunların çıktıları ise geliştirme aşamasında bize rehber olacaktır.

Geliştirme ( Development )
Bu aşamada içerikler oluşturularak bir ürün haline gelmektedir. Multimedya içerik geliştirme aşamalarını üçe ayırabiliriz
İçerik geliştirme
Senaryonun oluşturulması
Eğitim yazılımı oluşturulması

Uygulama ( Implementation )
Bu aşamada ise, uygulamamız son kullanıcı olan öğrenen ve öğreticilerin kullanımına sunulmuştur.
Uygulama vasıtasıyla artık içeriklere daha kolay erişim sağlanmakta ve bilgiye erişim kolaylığı getirilmektedir.

Değerlendirme ( Evaluation )
Hazırlanan sistem, farklı açılardan değerlendirmelere tutulabilir. Hazırlanan bir ders materyalinin başarıya etkisinden, öğrencinin demografik özelliklerinin eğitimine etkisine kadar çeşitli bir yelpazede bu incelemeleri detaylandırabiliriz.

Addie Modeli from Osman Atak